近日，受新冠肺炎疫情的影响，部分课程重启线上授课模式，为高质量的完成本学期的教学计划，临床免疫学教研室在前期PBL教学实践经验的基础上，以钉钉或腾讯会议平台搭建“云课堂”，在《临床免疫学与检验实验》课程中继续推行线上PBL教学。

学期初，临床免疫学教研室全体老师根据学生与课程实际共同撰写了PBL案例——《味觉与嗅觉消失的玛丽》，并利用理论课堂开展了“头脑风暴”，启发学生已经深入挖掘出该案例中隐含的基础免疫学、免疫学检验技术、临床免疫学等方面的一系列问题，对此教师进行了梳理并做了详细的学习任务安排。本次课的PBL教学进行到第3幕，每个大实验组共涉及到3个小组，9位同学，大概用时1小时。前期，同学们就自己提出的问题通过查阅资料已制备了精美的PPT，在本次课上进行精彩的分享。PBL结束后老师通过提问的方式将同学们分享的内容进行了系统梳理，进一步加深了同学们对所学知识的理解，提高了教学质量。

总之，PBL教学改变了学生被动学习的局面，可有效启发学生自己开展探究式的主动学习。另外，在实验课中开展PBL教学有效的解决了理论课因学生太多、师资不充足无法开展的问题，同时，改革传统的实验课教学模式，充分利用实验空闲时间开展PBL教学，让学生忙起来、动起来，学在其中，乐在其中。